梁启超是中国近代史上著名的思想家，他不仅自己功成名就，而且将九个孩子都培养成国家的栋梁，创造了“一门三院士，九子皆才俊”的家教传奇。对于读书，梁启超在《民国家训》中说，指导孩子读书要把握三个步骤，即鸟瞰，解剖，会通。通过这三个步骤，就能把握住作者的要点，理解作者的思路，从而输出自己的想法。怎样引导孩子从浅阅读过渡到深阅读呢？这也是家长们十分关心的阅读问题。同样梁启超先生的五步要领读书法也特别值得借鉴。

三步，轻松读透天下书

1、鸟瞰｜粗略了解，明确重点，对全书有个简单明了的概念

鸟瞰可以理解成泛读，粗略的读，通过阅读书的序言，简介，每一部分的开头和结尾，快速的实现对全书的浏览。在这个阶段，全书的目录，书中的结构标题是阅读的重点，如果书中有加粗的部分也可以重点关注。

2、解剖｜仔细研读，重点剖析，抓住精髓，记住所得

在第一阶段明确重点的基础上，这一阶段就要对重点进行重点剖析，反复阅读，读到自己理解为止，读到自己有不同的感悟为止。在这个阶段有个建议，好记性不如烂笔头，在这个阶段要多用笔：一个标注重点；二随时记录阅读所想；三为将来重读提供方便。

3、会通｜融会贯通，由内到外，由此及彼，将书全面了解

读书的目的就是要产出自己的知识，提升自己的能力，通过总结，回顾全书的核心观念，融合自己的理解进行产出，并在实践中运用。

深度阅读的五步要领：

第一，敢于提问。

用怀疑的精神去发现问题。天下无论大小学问，都源自“有问题”，“大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”。“天圆地方”“苹果落地”“蒸汽掀开壶盖”本来不是问题，到哥白尼、牛顿、瓦特就成了问题，才有科学的进步。

为什么常人很难发现问题？一是认为理所应当，熟视无睹；二是以为前人已有定论，不用再费心去验证。疑而后有信，才算是负责，有新见地。学起于思，思源于疑。任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件。因此，家长要多鼓励孩子敢于提问，主动学习，主动解决问题，孩子才会对学习富有兴趣和动力。

第二，勤做笔记。

梁启超强调“钞录”，他提倡做读书笔记，在《国学入门书要目及其读法》中明确提出：“若问读书方法，我想向诸君上一个条陈：这方法是极陈旧的、极笨极麻烦的。然而实在是极必要的。什么方法呢?是抄录或笔记。”许多人羡慕文豪大家旁征博引的能力，以为他们天生就有过人的智慧。殊不知他们都是靠一字一句的笔记、积累而得来的，一点一滴披沙拣金，集腋成裘。精读的时候，要求孩子准备好笔和本子，做三个基本动作：

一是标记重点，在重要的地方打上着重符号；二是及时将所思所想记录下来；三是摘抄有用的内容。

第三，鉴别真伪。

用冷静头脑去鉴别资料。梁启超认为，宋朝学者“疑古最勇”，司马光、欧阳修、朱熹等都是辨伪先锋。到了清朝，辨伪更加兴盛，尤其可贵的是，清儒尊重古书，“能发明辨伪方法而善于运用”。

第四，善于归纳。

如梁启超言：“片言之赐，皆事师也”。梁启超还引用了孔子和学生的对话——子曰：“赐也！汝以予为多学而识之者与？”对曰：“然。非与？”曰：“非也。予一以贯之。”（孔子问子贡：“赐啊，你觉得我是因为博学所以很有见识吗？”子贡反问：“对啊！难道不是吗？”孔子答道：“不是的，我是用一个根本的东西把它们贯彻始终的。”）

子曰：“参乎！吾道一以贯之”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”（孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子：“这是什么意思？”曾子说：“老师的道，就是忠恕罢了。” ）先有了一个点，然后才能“贯通”所有。这个点往往是很简单、浅显的一个概念或者一个假设，就像数学的几条公理串起了一座数学宫殿。但是我们要善于归纳总结这个点，才能让其贯通起来。

第五，有些内容要做到“熟读成诵”。梁启超在自己所读的很多书目中标有“希望熟读成诵”字样，他认为需要熟读成诵的内容有两种：一种是最有价值的文学作品；另一种是有益身心的格言。